AI赋能三星堆文化的低幼美育设计实践

设计说明:本产品的设计灵感来源于三星堆文化,三星堆文化体现了古代中华文明的独特面貌,神秘的青铜器文物承载了古代社会结构的信息,彰显了中华传统文化的多样性与历史记忆具有极高的文化价值与艺术价值.设计以三星堆文化为灵感,以伏鸟双尾青铜虎,泵形猪尊,凤鸟像为元素,在进行基础的图形分析与符号提取后使用AI进行智能化处理与设计.本设计以低龄儿童学习时使用的故事机为载体,选择自然有机色进行色彩搭配,使用安全环保的优质ABS塑胶,由3D打印技术制作零件后再进行拼装而成,使文化与科技相融合,以数字智能化助力低幼美育,让孩子在日常生活中就能进行"磨耳朵"学习,在玩耍的同时增加词汇量,提高语言能力与逻辑思维能力,在低龄阶段毫无压力的感受国学启蒙与古诗词韵律的熏陶.

倦怠社会背景下道家文化元素对"Z世代"精神性消费的赋能

本文在倦怠社会的社会语境下针对"Z世代"消费群体的精神性消费,分析道家文化元素为倦怠中的Z世代提供了三重精神性消费的赋能路径:其一,以"清静无为"的理念提供"消极性"空间,对抗过度积极的功绩社会;其二,将"道""炁"等抽象概念转化为徽章,御守,茶饮等具象载体,使其可见性缓冲不确定性;其三,消费中植入法自然,养生的价值叙事,使购买行为转化为一种重塑自我的价值实践.

数字人文赋能高职国学经典教学的路径探索

随着数字技术的迅猛发展,数字人文作为一种新兴的跨学科研究范式,为高职院校国学经典教学带来了新的机遇与挑战.本文首先探讨了数字人文赋能高职国学经典教学的必要性,剖析了高职国学经典教学存在的现状及问题,进而探索数字人文国学经典教学的路径,并以南京信息职业技术学院为例展开实践.实践表明,数字人文技术可以有效提升学生学习积极性,增强学生对国学经典的理解与感悟.然而,数字人文技术在国学经典课程中的运用也面临种种挑战,对此,本文提出相应策略.本研究认为,数字人文技术有助于提升高职国学经典教学质量,高职院校应积极探索数字人文与国学经典的深度融合模式.

知识·情景·演绎·新生:数智赋能中华优秀传统文化"两创"融入高校教学

推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展("两创")是新时代赋予的重大命题.当前高校国学经典课程在学生主体性彰显,数智技术引领,传统文化融合等方面亟待深入.文章聚焦数智时代中华优秀传统文化"两创"融入高校教学的实践路径,以国学经典课程为改革载体,探索数智技术赋能教学的新范式,并从三个维度构建实施路径:在知识层面,通过创建数字文化基因图谱,融通多学科知识,深植思政价值,实现结构化教学内容体系的"知识活化";在方法层面,借助AI绘制大型文化场景,开发VR全景交互PPT,打造沉浸式"情景复刻"教学新场景;在学习层面,采用人文演绎,大语言模型驱动的生成式学习实践,推动"演绎创新".文章通过多元路径的协同作用,实现了教学内容,教学方法,学习方式的"多维新生",不仅构建了中华优秀传统文化"两创"融入高校教学的理论参考与实践框架,更为培养兼具文化自信与创新能力的时代人才提供了有力支撑.

场域视角下岁时节令类文化空间重塑与传播研究——以凉山火把节为例

岁时节令作为中华民族历史长河的智慧结晶,对各民族集体记忆的构建提供了源源不绝的动力.本文借助皮埃尔布尔迪厄的场域理论,深入探讨岁时节令类文化空间的重塑与传播机制,并以凉山火把节为具体案例进行详细分析.火把节作为彝族文化的瑰宝,不仅承载着深厚的民族历史和文化记忆,更是连通了过去与未来,传统与现代.如今,新生的数字化赋能手段开始成为民族文化传承的有力工具.通过数字场景的搭建,民族地区的乡村集体记忆得以重构,民族文化得以重获全新的传承形式,彝族火把节的文化传承也得以焕发出新的生机.

黑龙江省佳木斯市第十七小学校风采

佳木斯市第十七小学创建于1962年,至今已经半个多世纪,学校位于佳木斯市东风区长安东路367号,是黑龙江省标准化学校.学校占地面积11000平方米,现有12个教学班,在职教师50余人.学校坚持"赋能教育莫基快乐人生"的办学理念,坚持"德育为先,能力为重,质量为主,全面发展"的育人目标,坚持走"国学立品,五育赋能"特色发展之路,努力创建教育赋能课程体系和教学赋能课程体系,全力赋能予学生,使学生德智体美劳全面发展.