传承与创新:国学小名士活动对青少年文化自信的培养

本文以"国学小名士"活动为研究对象,深入探讨其在文化传播与教育方面的意义.通过全面分析活动的内容,形式,影响力以及当前国学教育的现状,旨在阐述该活动在传承中华优秀传统文化,普及国学知识,提升青少年人文素养等方面的积极作用,并提出针对国学教育的改进建议,以期实现青少年的全面发展.

用经典浸润心灵——记西安市远东第二小学"弘扬传统文化 传承国学经典"系列活动

诗的语言,典藏着五千年悠久的历史文化;诗的声音,演绎着不朽历史的风骨铿锵."2015年6月1日,伴随着歌声和欢笑,西安市远东第二小学"弘扬传统文化传承国学经典"系列活动精彩亮相.其实,活动从5月便已拉开帷幕,围绕这一主题,学校推出了一个又一个精彩纷呈的"花簇".整个活动包含"中华经典诗文诵读"比赛,传统手工制作展示,国学文艺汇演三大部分,让同学们回到母语的温暖怀抱,回到文化经典之中,重温中华文化的魅力.

国学教育与文化传承

五千年来,勤劳,智慧的中华民族创造了灿烂辉煌的中华文化,从恬淡幽远的远古谣歌,到草香氤氲的楚辞汉赋;从净化人类灵魂,构筑人格两岸的儒学,道学思想,到大气磅礴,高山仰止的唐诗宋词.浩如烟海,博大精深……被西方人称为"汉学"的国学经典,至今仍闪烁着智慧的光芒,成为国外学者竞相研究的对象.西乡街道第二小学在宝安区教科培的指导下

高校的文化传承功能与思想引领作用——对大学生"国学热"现象的反思

大学生"国学热"的成因与评价一是20世纪初,以"民主,科学"为代表的西方文化对中国传统文化形成强烈冲击,一些有影响力的知识分子倡导国学.二是20世纪80年代的"西方"学术热和90年代初的"经商热"中,中国学术界开始出现了一股"国学热".三是本世纪以来,随着全球化进程的加快和中国的经验发展,各高校纷纷成立国学研究院或国学班,在大众媒体的炒作下,"国学热"超出了学术范围.

高职学生传承国学的"文化自觉"培养--以江苏工程职业技术学院为例

国学是中国传统文化的精髓,自觉传承中国传统文化是提高高职学生人文素质的一个重要途径.学校应该立体架构人文素质教育课程体系,坚守传统文化传播的主阵地,创造条件,积极开辟第二课堂,通过开展国学知识比赛等校园文化活动等渠道,引导学生自觉进行自身国学知识体系的认知,架构与完善,吸取精华,并内化为综合人文素养,从而实现高职学校高素质人才培养的目标.

"中华优秀传统文化进校园"政策执行研究 ————以乌鲁木齐八一中学为例

文化全球化背景下,如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,弱化西方文化带来的冲击,愈发引起社会各界的关注与重视.学校可以通过有效途径让传统文化精髓与教育教学工作融为一体,实现传统文化健康有效地传承.2017年1月,国办,中办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下统一简称为《意见》),"中华优秀传统文化进校园"在国家文化政策的推动下应运而生,它在不同地域的文化基础上,以校园为前沿阵地和重要空间,以课程教学为辅助工具,在学校的各项活动中践行传承,培育社会和学校师生认可的价值体系."中华优秀传统文化进校园"是引导和教育学生用新视角去理解中华文明,传承国学的有效手段,是一个系统的,长期的工程,势必成为继承和发扬中华优秀传统文化的重要载体和媒介.在文化政策的基层执行落实和相关活动的推进过程中,如何使中学教育发挥对学生的价值引领作用,培育拓展和践行社会主义核心价值观以及坚定青少年的文化自信,与各级政府介入的方式和采取的措施存在密切关系.本文从公共管理视角出发,以政府文化职能为切入点,选取新疆重点名校乌鲁木齐八一中学为研究样本,探索当前"中华优秀传统文化进校园"政策执行情况和采取的主要措施,分析其中存在的问题和原因,借鉴国内其他中小学的优秀经验,探讨如何更好地落实"中华优秀传统文化进校园"政策的对策建议.全文共六个部分.第一部分,相关概念及政策理论的阐述;第二部分,八一中学"中华优秀传统文化进校园"政策实施状况调查;第三部分,八一中学"中华优秀传统文化进校园"政策执行中存在的问题和原因分析;第四部分,借鉴国内其他中小学相关实践经验;第五部分,探究完善"中华优秀传统文化进校园"政策执行的对策;第六部分,结论与展望.