【摘要】《义务教育历史课程标准》明确指出，要使初中生逐步树立正确的世界观、人 生 观、价 值 观，养 成 良 好 的 品德，促进学生身心发展，而这些都与学生的思想品德有着密切联系。因 此，在初中历史教学中渗透德育是广大 教师所面临的重要任务。在实际教学过程中，教师要不断地探索与反思，有效地把传授历史知识与德育教育相结 合，立足学生实际情况，采取行之有效的方法，最终实现初中历史教学智育和德育的并举。

前言：现阶段，我国已开始在各 学龄段全面实施素质教 育。在新的时代背景下， 提升学生的综合素养，为祖国的未来 培养全面发展的高素质人才是主要教 学目标。历史是一门人文学科三国历史值得学吗初中学，教师 要发挥历史教育作用，在历史教学中 渗透德育，提升学生的思想品德水平， 增强民族自豪感，指导学生树立远大 的理想，并培养其正确的世界观、人 生观、价值观。

一、合理设定目标，恰当开展德育工作

初中历史德育渗透，教师必须认真研读历史课 程标准与教材，合理设置德育的教学目标，精心设计 教学环节，将德育融入到整个教学过程中。例如，笔 者在教学《三国鼎立局面的形成》时，考虑到本节课 不仅要求学生掌握三国鼎立形成的基本知识，还要 使学生知道“国 家 分 裂 是 暂 时 的，最 终 都 将 走 向 统 一”的历史必然。除此之外，还要让学生正确认识曹 操、诸葛亮虽然不能决定历史的发展，但在很大程度 上有重要的推动作用，通过以上分析，确定本节课的教学目标。因此，教师在备课时，必须对学科课程标 准、教材进行深入分析，最终确定合理的教学目标， 达到既有知识传授又有德育渗透的最佳效果。

二、力求多措并举，增强德育效果

初中历史教学中，教师如果只是生搬硬套开展 德育工作，就会让学生感到枯燥无味，让课堂变得死 气沉沉。随着信息技术的发展，越来越多的教学手 段如多媒体、智慧课堂、在线课堂等开始广泛地运用 到教学中，有助于将理论性强的知识生动形象地展 现在学生面前，让他们产生身临其境的感受。因此， 教师在开展德育工作的时候，有必要借助现代教学 手段，多措并举地开展形式多样的历史教学活动，既 巩固他们的课堂学习成果，又达到德育渗透潜移默 化的效果。依旧以统编版八年级下册《社会生活的 变迁》为例，笔者从网络上搜集相关资料，整合成包 含衣、食、住、行各个方面的微课视频，从而让学生对 新中国成立以来的社会变化有更加深刻的理解。

三、加强引导，让学生融入社会

初中生的健康成长离不开社会，所以在初中历 史教学中开展德育工作还应该有意识地让学生贴近 社会、融入社会，关心他们身边的人和事。我们不仅 要让学生熟 悉 历 史 课 本 中 的 著 名 人 物，如 黄 帝、炎 帝、班超、司马光、林则徐、但丁、马克思、恩格斯等， 感受他们为人类社会的进步努力奋斗的精神，而且 要引导学生关注身边的普通人，如最美医生、最美教 师等。我们应该告诉学生，要以他们为楷模，既要仰 望星空，也要脚踏实地，做能够促进人类社会发展的 社会人才。

四、帮助学生了解历史发展进程和历 史人物，树立正确的人生观和价值观

在初中历史学习中，学生会学到中国 古代史、中国近现代史以及世界历史 的发展进程。每一次历史形态的更换三国历史值得学吗初中学， 每一次科技的重大进步，都促进了人 类社会文明的进步。历史蕴含人文精 神及历史发展规律，学生需要通过历 史课程的学习，辩证地看待历史进程 中宝贵的文化遗产及不断出现的新思想。在历史发展中，许多科学家、文学家等值得学生学习，他们的精神被 一代代流传下来，成为民族文化的瑰宝。教师要在历史教学中介绍这些历史人物，帮助学生树立正确的人生观 和价值观，让学生在生活中遇到困难 时想起这些历史人物是如何化解困难、 担当责任的。

四、让学生了解民族优秀品质，培养 学生的思想道德品质

在我国古代史 以及近现代史的学习过程中，学生会 看到许多历史故事，在一个又一个历 史时期，有无数的历史人物留下了宝 贵的思想遗产，有曹植“捐躯赴国难， 视死忽如归”的爱国主义精神，有孟 子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈”的高尚品质，有荀子“锲而 不舍，金石可镂”的坚韧不拔；有“己 所不欲，勿施于人”的人际交往智慧， 有“天行健，君子以自强不息”的奋 斗精神，有刘备“勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于 人”的人生智慧。从古至今，我国作 为礼仪之邦，非常注重思想品德的教育，教师在进行历史教学时，要善于 利用历史事件或者历史人物的千古佳 句开展德育，让学生了解我国民族优秀品质，使学生在实际的学习和生活 中也能以此为榜样高标准地要求自己， 做一个品德高尚的人，勇担社会责任， 传承我国的优秀文化内涵。 例如，在《百家争鸣》 的教学中，学生会学习到春秋战国时 期孔子、老子、庄子等思想家的思想 观点。不同的思想家有不同的观点， 其中孔子的“仁者爱人”千百年来一 直被传承和弘扬，这是人与人之间交 往的道德标准，也是学生现在应当做 到的。学生应具有爱心和同情心，照 顾和保护比我们弱势的生物。教师通 过对不同思想家的主张，渗透优秀品 质的培养，提升学生道德品质。

五、开展研究性学习

历史知识虽然是“死”的，但是学生却需要以灵活 的方式学习运用知识，而这其中教师的引导、启发尤 为重要，对于教材中部分时代感强、与生活联系紧密 的内容，教师可以开展研究性学习，帮助学生形成更 加完整的认识。

结语：综上所述，初中历史教学的主要任务是通过对 历史事件、人物的再现，引导学生树立远大目标，让 学生学会为人处世。因此，教师应该积极转变传统 教育观念，明确历史学科德育渗透的价值，采用多种 途径把德育渗透到整个教学过程中，促进学生全面 发展，为新时代培养合格的建设者与接班人。

参考文献：

[1]俞修贤.摭谈初中历史教学中的德育渗透[J].安徽教育科研,2021(21):88-89.

[2]崔晓妹.初中历史与德育的融合[J].清风,2021(12):57

关注读览天下微信，100万篇深度好文，等你来看……

推荐阅读：

历史网站推荐