《宋代南方经济的发展》一、教材分析本课选自川教版中国历史七年级下册第八课，是第六单元“宋元时期”的第三课，本课上承民族政权的并立，下启蒙古族的兴起与元朝的建立，具有十分重要的过渡作用。处于中国封建社会转型期的两宋，政治腐败，军事羸弱，经常受到周边少数民族的欺凌，因此被冠上“弱宋”之名，但是从经济发展来看，宋朝则是中国古代历史上空前繁荣的时期高中历史宋元城市发展教案，其繁荣程度可谓前所未有。因此高中历史宋元城市发展教案，学习本课将有助于学生更加全面、准确地认识宋王朝。二、学情分析七年级的学生，学习兴趣浓厚，探究的欲望强，通过前面两课的学习，对于宋朝的政治、军事制度已经有了初步的了解，在他们的脑海里甚至已经形成的“弱宋”的印象，本课的教学将从另一个角度来看宋朝，展示宋朝繁荣的一面，让学生能够全面的评价宋朝。三、教学目标1.知道宋代南方农业、手工业发展的表现；理解中国古代经济重心的南移的过程、原因。（知识目标）2.通过观察图片，找出图片中体现的历史细节，提升识图能力；通过阅读史料、分析史料，培养史料分析能力。（能力目标）3.通过学习宋代南方经济发展的史实，认识我国古代劳动人民创造了丰富的物质文明，增强民族自豪感。（情感目标）重点：南方经济发展的表现、经济重心的南移。

难点：如何理解经济重心的南移。四、教学方法教法：讲述法、探究法、史料教学法学法：小组合作法、讨论法五、教学过程1.导入采用讲述的方式导入，引入世界著名经济史学家弗兰克的评论“11世纪到12世纪的宋代，中国无疑是世界上最先进的地区，自11世纪和12世纪宋代以来，中国的经济在工业化、商业化、货币化和城市化方面远远超过世界其他地方。”2.目标解析3.知识抢答通过知识抢答的方式检验学生的预习结果，强化本课的基础知识。4.教师简介：宋朝农业和手工业发展的概况5.合作探究探究一：我国经济中心南移的简要过程。探究二：我国经济中心南移的原因。探究三：为什么说宋朝时期完成了经济重心的南移6.课堂小结六、教学反思本课条理较为清晰，总体设计思路明了。学生对于宋朝的历史较有兴趣，教学中学生参与度较高。通过设计三个合作探究问题，让学生基本都参与到讨论活动中，解决了本课的教学重难点。但是，我在设计本课教学之时，显得过于面面俱到，因此中间部分农业和手工业的发展讲述较多，导致学生听着听着注意力不够集中，对于我来说，如何将教材更好的整合，有所取舍，将是我今后教学中努力的方向。除此以外，自己的语言表达能力还有待提高，课堂中曾经出现多次口误，今后仍需加以改正。

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