通识教育理念下国学课程进入高校课堂路径研究

国学是以儒学为主体的中华传统文化与学术的总称.通识教育又称普通教育,一般教育,通才教育, 与专业化教育相比具有不同的教育模式.通识教育理念从"全人" 和 "反对过度专业化" 两个角度出发, 强调人文学科,自然学科, 社会学科之间的相互联系, 注重学生德智的全面发展.在某种程度上, 国学教育的核心诉求与通识教育理念存在着很大的契合度, 加强国学经典研习逐渐成为高校通识教育的重要组成部分. 事实上, 在通识教育理念下国学课程进入高校课堂的路径并不明晰, 存在着诸多问题.

通识教育理念下国学课程进入高校课堂路径研究

国学是以儒学为主体的中华传统文化与学术的总称.通识教育又称普通教育,一般教育,通才教育, 与专业化教育相比具有不同的教育模式.通识教育理念从"全人" 和 "反对过度专业化" 两个角度出发, 强调人文学科,自然学科, 社会学科之间的相互联系, 注重学生德智的全面发展.在某种程度上, 国学教育的核心诉求与通识教育理念存在着很大的契合度, 加强国学经典研习逐渐成为高校通识教育的重要组成部分. 事实上, 在通识教育理念下国学课程进入高校课堂的路径并不明晰, 存在着诸多问题.